Поиск по сайту    
О компании
Тренинги
Консалтинг
ИТ-решения
База знаний
Новости
Контакты
Вакансии

Мы в социальных сетях

Facebook YouTube

Наши координаты

04208, г. Киев,
пр-т. Василия Порика, 13б, 2-й этаж

тел. +38 (044) 361 36 79
+38 (098) 156 66 94
e-mail: tbt@tbt-ua.com
Главная База знаний Статьи и медиа уроки. МЕНЕДЖМЕНТ  Тест. Ваш индивидуальный стиль обучения

Тест. Ваш индивидуальный стиль обучения

Обучение и передача опыта (знаний) в компании происходят постоянно и повсеместно. Только в одних компаниях процесс наставничества НЕ формализован и происходит естественным образом, а в других этот процесс продуман, четко спланирован и формализован. Но это совершенно НЕ важно, потому что у руководителей, ведущих специалистов, тренеров – т.е. всех тех, кто выступает в роли наставников возникают одни и те же вопросы:

  1. Почему одни ученики «хватают на лету», а другие - «вытянут из тебя все жилы» прежде чем скажут, что все поняли и могут воспроизвести на практике, то чему учились?
  2. Как управлять вниманием и концентрацией тех, кто «схватывает налету», но им чужда пословица «семь раз отмерь - один раз отрежь»? Они стремяться сразу все сделать и… допускают массу ошибок, которых можно было бы избежать, послушай они хоть чуть-чуть свого наставника.
  3. Как вести себя с активными учениками, которые так и норовят тебя ускорить, завершить (договорить) твою же мысль, предпочитают больше говорить или сразу «бросаются в бой» - в дело?
  4. Как ускорить не в меру медлительных учеников и как разговорить «молчунов», т.к. не совсем понятно – они понимают или нет, они готовы к новой информации или нет?
  5. Что делать с теми, кто вообще весь процесс обучения пытается перестроить по – своему, перехватывает управление в свои руки, и ты то и дело слышишь: «Нет. Давай вот так поступим» или «Давай сделаем следующим образом….» или " Ты мне сначала расскажи вот об этом"?

Основные задачи наставника НЕ только передать свои знания и опыт, а и управлять процессом усвоения знаний. Потому как, минута - стоит денег компании.

Концептуальная схема, позволяющая находить наставникам способы и методы обучающих видов деятельности, была предложена американскими учеными Ч. Бонуэллом и Т. Садерлэндом.

Схема включает 4  стиля обучения:

Активисты
Активисты полностью посвящают себя новым переживаниям. Они довольны «здесь и сейчас», находятся во власти непосредственного переживания. Они откровенны, не скептичны и это делает их открытыми к новым предложениям и идеям. Их философия: «Я попробую что-нибудь еще». Они сначала действуют, а затем обдумывают последствия. Они берутся за решение задачи, имея множество идей. Как только увлечение одной деятельностью проходит, они ищут другую. Они стремятся получить новый сложный опыт, но их может раздражать сам процесс выполнения задачи, необходимость концентрации. Они общительные люди, постоянно взаимодействующие с другими, а в процессе общения стремятся быть в центре событий.
Активисты любят:

  • делиться впечатлениями и опытом;
  • найти отклик на свою деятельность;
  • дружеских учителей;
  • отклик других людей;
  • применять приобретенные умения к реальным проблемам;
  • самостоятельно мыслить

Активисты не любят: теоретизации и абстрактных понятий.
 

Мыслители (рефлексивное наблюдение)
Мыслители предпочитают обдумывание задачи активному участию. Они рассматривают проблему с разных точек зрения, собирают разнообразные данные и предпочитают все тщательно обдумать, прежде чем прийти к определенному решению. В тщательной подборке и анализе данных задачи проявляется их тенденция откладывать принятие решения настолько долго, насколько это возможно. Их девиз: «Будь осторожен!» Это предусмотрительные люди, которые любят просчитывать все возможные варианты прежде, чем действовать. Они предпочитают наблюдать за действиями других людей. В ходе дискуссии они прислушиваются к мнениям других прежде, чем выразить свое собственное. Они имеют тенденцию к заниженной оценке и несколько отстраненное, терпимое отношение к действительности.

Мыслители любят:

  • экспертные разъяснения и дискуссии;
  • оценивать идеи и замыслы по объективным критериям;
  • наличие времени для размышлений.

Мыслители не любят:

  • занятий, направленных на реализацию задач;
  • исполнение ролей (симуляции);
  • оценку другими участниками.

Теоретики (абстрактная концептуализация)
Теоретики интегрируют и обобщают наблюдения в сложные, но логические теории. Их способ решения задач последователен и логичен. Им нравится анализ и синтез. Их проницательность строится на основе предположений, правил, теоретических моделей и мыслительных схем. Они приверженцы стиля мышления, основанного на рациональности и логике: «Если это логично, то это верно». Они часто спрашивают: «Имеет ли это смысл? Как это связано с тем или этим? Что тому способствовало?» Они посвящают себя рациональной объективности, а не чему-либо субъективному или интуитивному. Их подход к проблеме всегда логичен. Это их «ментальная установка» и они настойчиво отрицают все, что этому противоречит.
 

Теоретики любят:

  • созидать общую теорию на основе исследования частных случаев;
  • теоретические рассуждения;
  • экспертные мнения и оценки;
  • диаграммы, таблицы;
  • хорошо систематизированные занятия.

Теоретики не любят:

  • упражнений в группах;
  • симуляции, игры;
  • самостоятельности;
  • делиться своими впечатлениями.

Прагматики (активное экспериментирование)
Прагматики стремятся проверять все идеи, теории и техники, чтобы убедиться, что они работают на практике. Они постоянно ищут новые идеи и при первой же возможности экспериментируют с их применением. Они из тех людей, которые, возвращаясь с курсов менеджмента, переполнены новыми идеями, которые они хотят осуществить на практике. Они стремятся преуспеть в делах и действуют быстро и уверенно, если идея их привлекает. Они нетерпимы к размышлениям и открытым дискуссиям. Это очень практичные, «приземленные» люди, которые реагируют на проблемы как на «вызов». Их философия — «всегда есть лучшее решение» и «то хорошо, что работает».

Прагматики любят:

  • дискуссии в небольших группах;
  • проекты;
  • отклик других людей;
  • задачи для выполнения после занятий;
  • практические проблемы;
  • выработку умений.

Прагматики не любят:

  • докладов;
  • оценивать их работу (хорошо-плохо);
  • учителя в роли контроллера-надзирателя;
  • контроля.

Для определения индивидуальных особенностей и вашего стиля обучения вы можете воспользоваться вопросником из 40 утверждений, который приведен далее в таблице 1. В нем необходимо отметить «1»те утверждения, с которыми вы согласны

Тест. Ваш индивидуальный стиль обучения 

Еще статьи и полезные материалы Вы можете получить в нашей базе знаний

Если Вам понравилась статья или другой материал, порекомендуйте нас в соц сетях (жми на кнопки соцсетей ниже).

И спасибо, что остаетесь с нами

В статье частично использованы материалы  сайта http://www.elitarium.ru/2010/06/24/model_aktivnogo_obuchenija.html

 

 


 
 
 

Хотите получить бесплатно подборку материалов: статей мастер-классов по продажам и менеджменту?
В обмен на контактную информацию:

*Обязательные поля
() - пример: (012) 345-6789
Close